发病时间：不清楚
简述学前儿童口吃的原因
补充说明：简述学前儿童口吃的原因
a******W 2022-03-23 16:11
我要咨询
精选回答(1)
赵英帅 主治医师 河南省人民医院 三甲
擅长：擅长报告解读、幽门螺旋杆菌感染、高血压、高血脂、高尿酸、冠心病、糖尿病、胃肠炎、便秘、感冒、肺结节、甲状腺结节等疾病的综合诊疗
提问
[学前儿童口吃]可能由遗传因素、神经生理发育异常、心理因素、家庭环境因素以及语言学习障碍引起，需根据具体因素进行针对性治疗。建议患者及时就医，明确诊断。
1.遗传因素
口吃具有一定的家族聚集性，若父母一方存在口吃，则子女患口吃的概率高于正常人。针对遗传性口吃，可考虑应用行为疗法、语言训练等方法进行干预。
2.神经生理发育异常
由于大脑皮层功能失调导致发音器官肌肉运动不协调，进而引起言语表达困难。对于这类原因引起的口吃，可以采用放松训练和呼吸调节来改善症状。
3.心理因素
当个体处于紧张、焦虑状态时，容易出现言语中断现象，进一步形成口吃习惯。认知行为疗法有助于纠正不良的心理模式，减少口吃的发生频率。
4.家庭环境因素
如果家长对孩子的教育方式不当，经常打骂孩子或者对孩子过于严格，可能会使孩子产生恐惧心理，从而诱发口吃。可以通过建立良好的沟通渠道，营造轻松愉快的家庭氛围，减轻孩子的压力，缓解不适症状。
5.语言学习障碍
可能是因为中枢神经系统发育延迟，影响了大脑的语言处理区域的功能，导致语言表达能力不足。可以在医生指导下通过语言康复训练等方式来提高语言表达能力。
建议定期带孩子到正规医院进行心理咨询以及语言评估，以监测其发展。必要时，可在专业人员的指导下进行针对性的语音治疗。
2024-02-02 12:53
举报向医生提问
学习障碍，指统称因神经心理功能异常而显现出注意、记忆、理解、推理、表达、知觉或知觉动作协调等能力有显著问题，以致在听、说、读、写、算等学习上有显著困难者;其障碍并非因感官、智能、情绪等障碍因素或文化刺激不足、教学不当等环境因素所直接造成之结果;其鉴定基准如下： (一)智力正常或在正常程度以上者。 (二)个人内在能力有显著差异者。 (三)注意、记忆、听觉理解、口语表达、基本阅读技巧、阅读理解、书写、数学运算、推理或知觉动作协调等任一能力表现有显著困难，且经评估后确定一般教育育所提供之学习辅导无显著成效者。
症状起因：学习障碍主要原因：1、父母晚婚、晚育(这种现象在知识分子人群中十分多见。在知识分子人群中因为学习和工作的压力，多数晚婚、晚育。而且缺乏体力活动和锻炼，身体素质较差)。2、怀孕时胎位不正，分娩时难产(生物进化的法则是，物择竞天、适者生存。胎位不正、难产已经说明，孩子的发育已经在子宫内遇到问题。在现代化的医疗条件下，帮助孩子出生是没有问题的。但是它没有按照千百万年来人类生殖的有序合理的过程，必然造成孩子在发育过程中的一部分不适应。那些大龄父母、胎位不正的父母，要理解这条法则。否则，是要冒风险的)。3、工业污染和环境变换随着人类活动加快，工业污染不断加剧。各种有毒、有害物资散布在环境中。同时地球的环境也发生很大变化。紫外线、射线、不明微生物等都有增强的趋势。这对于出生健康的儿童来说，它可以调节自己以适应外界。这就象细菌会对抗生素逐步产生抗药性、耐药性，就象老鼠对于有毒的鼠药越来越适应一样。但是体质差的儿童就不适应外界这样的变化，而影响发育。4、生病所致一些儿童在一场大病后，逐步体现出来。特别是发烧、抽搐，对于脑部的神经组织产生
常见检查： 血清化学检查
就诊科室：心理
苯甲酸利扎曲普坦片
用于成人及6-17岁儿童有或无先天的偏头痛发作的急性治疗。不适用于预防偏头痛，不适用于半身不遂或基底部偏头痛患者。
枸橼酸坦度螺酮胶囊
1.各种神经症所致的焦虑状态，如广泛性焦虑症。2.原发性高血压、消化性溃疡等躯体兼并伴发的焦虑状态。
盐酸帕罗西汀片
治疗各种类型的抑郁，包括伴有焦虑的抑郁症反应性抑郁症。常见的抑郁症状：乏力，睡眠障碍，对日常活动缺乏兴趣和愉悦感，食欲减退。治疗强迫性神经症。常见的强迫症：感受反复和持续的可引起明显焦虑的思想、冲动或想象，从而导致重复的行为或心理活动。治疗伴有或不伴有广场恐怖的惊恐障碍。常见的惊恐发作症状：心悸，出汗，气短，胸痛，恶心，麻刺感和濒死感。治疗社交恐怖症社交焦虑症常见的社交焦虑的症状：心悸，出汗，气短等。通常表现为继发于显著或持续的对一个或多个社交情景或表演场合的畏惧，从而导致回避。治疗疗效满意后，继续服用本品可防止抑郁症、惊恐障碍和强迫症的复发。
碳酸钙D3颗粒
用于妊娠和哺乳期妇女、更年期妇女、老年人、儿童等的钙补充剂，并帮助防治骨质疏松症。
