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学习障碍的诊断
补充说明:学习障碍的诊断
a******W 2014-08-31 12:36
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精选回答(1)
学生学习困难不是单一原因的问题,不是一句这个学生不要读书就可以解答的。即便是困难的症状相同成因也是各不相同的。比如,同样两名数学极差生,一位可能是因轻微神经功能发育问题造成的;另一位可能是情绪情感问题造成的。就是轻微神经功能发育问题造成的也有不同的差异。
2014-08-31 12:36
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医生回答(1)
学习障碍症的诊断主要包括病史采集、临床表现、智力检测、体格检查、神经心理学检查等。
1、病史采集
学习障碍症是一种特殊的发育障碍性疾病,主要表现为智力低下和社会交往障碍等。医生会询问患者的起病年龄、主要症状、病情发展过程等,还会了解患者的智力、语言能力、记忆力、运动能力等情况。
2、临床表现
学习障碍症的患者在临床上主要表现为听、说、读、写等能力障碍,可能会出现记忆力差、计算能力差、思维能力差等情况。
3、智力检测
智力检测是一种专业的评估方法,可以通过观察患者的记忆力、计算力、思维能力等,判断患者是否存在智力缺陷。如果患者的智力检测结果显示患者的智力低于正常水平,则可以初步判断为患有学习障碍症。
4、体格检查
如果患者存在学习障碍症,医生会对患者进行体格检查,观察患者是否存在明显的异常行为、姿势、面容等,以此初步判断患者是否患有学习障碍症。
5、神经心理学检查
神经心理学检查是诊断学习障碍症的重要方法之一,医生会对患者的智力、感觉、运动、心理、社交等方面进行检查,以帮助医生判断患者是否存在学习障碍症。
如果患者确诊为学习障碍症,建议患者及时就医,在医生的指导下进行针对性治疗,以免延误病情。家长可以在医生指导下对患者进行特殊教育和行为训练,改善患者的症状。
2014-08-31 12:36
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学习障碍,指统称因神经心理功能异常而显现出注意、记忆、理解、推理、表达、知觉或知觉动作协调等能力有显著问题,以致在听、说、读、写、算等学习上有显著困难者;其障碍并非因感官、智能、情绪等障碍因素或文化刺激不足、教学不当等环境因素所直接造成之结果;其鉴定基准如下: (一)智力正常或在正常程度以上者。 (二)个人内在能力有显著差异者。 (三)注意、记忆、听觉理解、口语表达、基本阅读技巧、阅读理解、书写、数学运算、推理或知觉动作协调等任一能力表现有显著困难,且经评估后确定一般教育育所提供之学习辅导无显著成效者。
症状起因:学习障碍主要原因:1、父母晚婚、晚育(这种现象在知识分子人群中十分多见。在知识分子人群中因为学习和工作的压力,多数晚婚、晚育。而且缺乏体力活动和锻炼,身体素质较差)。2、怀孕时胎位不正,分娩时难产(生物进化的法则是,物择竞天、适者生存。胎位不正、难产已经说明,孩子的发育已经在子宫内遇到问题。在现代化的医疗条件下,帮助孩子出生是没有问题的。但是它没有按照千百万年来人类生殖的有序合理的过程,必然造成孩子在发育过程中的一部分不适应。那些大龄父母、胎位不正的父母,要理解这条法则。否则,是要冒风险的)。3、工业污染和环境变换随着人类活动加快,工业污染不断加剧。各种有毒、有害物资散布在环境中。同时地球的环境也发生很大变化。紫外线、射线、不明微生物等都有增强的趋势。这对于出生健康的儿童来说,它可以调节自己以适应外界。这就象细菌会对抗生素逐步产生抗药性、耐药性,就象老鼠对于有毒的鼠药越来越适应一样。但是体质差的儿童就不适应外界这样的变化,而影响发育。4、生病所致一些儿童在一场大病后,逐步体现出来。特别是发烧、抽搐,对于脑部的神经组织产生
常见检查: 血清化学检查
就诊科室:心理
吲哚美辛巴布膏
用于缓解局部软组织疼痛,如 (1)运动创伤(如扭伤、拉伤、肌腱损伤等)引起的局部软组织疼痛。 (2)慢性软组织劳损(如颈部、肩背、腰腿等)所致的局部酸痛。 (3)骨关节疾病(如颈椎病、类风湿性关节炎、风湿性关节炎、肩周炎等)的局部对症止痛治疗。
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1.老年人慢性神经感觉和认知的病理性缺陷的症状治疗(记忆力减退、智力减退及脑部血液循环不足引起的眩晕、头痛等症状)2.下肢慢性阻塞性动脉病的间歇性跛行的症状治疗(2期)注:该适应症基于双盲、安慰剂对照的临床研究。研究结果表明,50-60%接受治疗的患者行走距离至少增加50%,而在只遵循保健和饮食疗法的病人中,20-40%的患者行走距离增加50%以上。3.改善雷诺氏现象。4.血管性原因所致视力下降和视野损害的辅助性治疗。5.血管性原因所致听力下降和眩晕综合征和/或耳鸣的辅助性治疗